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　　视导伊始，学校教研部主任郭连军、副主任白艳华分别就高三复习备考和培优工作作了专题介绍。介绍围绕“三自教育”理念，首先系统介绍了学校在实现高质量跨越式发展方面的探索与成效，涵盖中招录取、育人质量、教学改革和品牌建设等多个维度。随后，又详细介绍了学校高三的复习备考计划和重点教学工作。最后，从学情分析，精准定位，构建内容精准方法科学的教学模式；聚焦内容，强化落实，建设融通聚智保底拔高的备课系统；因材施教，整体推进，实施自主选择学科分层的走班教学；尊重规律，循序渐进，形成认知发展能力提升的学习闭环；多措并举，高位引领，打造内涵发展开拓创新的师资队伍；担当作为，名师助力，锻造素养导向能力为先的强国人才；德育为先，点燃唤醒，培养家国情怀情意康健的合格公民等七个方面阐述了学校以自主学习为核心深度落实“导学用大课堂”教学模式的创新实践。通过详实的案例与数据，全面展示了学校教学工作的思路、举措与阶段性成果，为后续的课堂观察与诊断提供了清晰的背景和依据。

　　高一鸣在介绍过程中，针对学校因材施教，开展的分层走班教学、“三科并进”、弹性课时等重点改革进行了深度解读。对“导学用大课堂”先学后教、主动学习、生命本位、素养导向等核心理念与专家进行了交流。他还系统阐述了学校“自省”课程，特别对近期开展的从命题人思路和做题人元认知思维出发进行的答题报告撰写，进行了解读。此外，针对拔尖人才贯通培养、奥赛强基课程建设、师资队伍建设，高一鸣畅谈了高新教育未来的实施路径。最后他强调“好品质才有好未来”，学校将以学生情意力培育为核心，培养能勇敢迎挑战，具备高品质的高素质人才。

　　教研员深入各学科课堂，全程观摩了“导学用大课堂”教学模式的实际教学场景。课堂上，教师以学生困惑为逻辑起点，贯彻“以学定教”原则，精准开展教学。在“导”的环节，教师借助问题链与微课实现智慧引领；在“学”的环节，学生通过自主探究、合作共学、展示质疑成为课堂真正的主人；在“用”的环节，任务设计注重即学即用与拓展创新，有效促进了知识向能力的转化。老师们的教学过程清晰展现了“学-导-用-评”一体化的闭环设计，学生主体地位和教师主导作用相得益彰，充分彰显了学校“三自教育”理念下课堂转型的深度与实效。

　　张志永副院长在总结中谈到，学校已构建起系统、科学的育人体系，教学理念先进、管理有温度、教育有温情。同时，建议学校针对薄弱学科加强指导，教研院将提供详实的数据支持、资源保障，助力拔尖人才培养。他鼓励学校依托高新区打造的量子实验室，做好顶层设计，开发好量子班课程，在学段贯通培养上科学规划，构建拔尖创新人才培养的选拔机制、成才体系，打造科学教育的“高新样板”，形成区域示范效应。最后，张院长从人才培养的资源整合与共享、奥赛教练培养以及高三假期学习指导和状态延续性等方面给予了宝贵建议。

　　最后，王慧卿在总结表态中，首先对感谢专家精准的指导和以及对学校的鼓励与肯定。她表示，学校通过系统的顶层设计，教师的理念得到了持续更新，教学能力不断提升，取得了令人振奋的成绩。学校将针对各位专家提出的宝贵意见，扬长避短，深刻反思，深入学习探讨，本着问题导向、目标导向、结果导向的原则，优化备考策略，力争再创佳绩。另外，学校将坚持立德树人的育人宗旨，全方位提升学生公民素养，培养具有家国情怀、世界眼光，自觉发展的高素质着人才，以“激励、鼓舞、唤醒”为核心，潜心教学，教书育人，唤醒学生鲜活生命的成长。最后，王慧卿表示学校将继续立足课堂，深耕教学，深化精细化管理，愿为济南教育的蓬勃发展共享教育智慧，贡献一份力量。